THIS COURSE WILL BE IN ENGLISH
"Why did the chicken cross the road?" If your answer is "Because it wanted to get to the other side", then this course is not for you. If, however, you want to know what motivated the chicken, be it internal factors such as physiological state, or external stimuli or the social context, then you might find it interesting. We are going to explore internal and external factors related to different motivational systems, and see if we can use them to modify behaviour.

A Connaître : Collecter, reconnaître et décrire des situations qui montrent une interaction entre une motivation et un comportement. Nous allons baser ces réflexions sur nos expériences avec le comportement que nous connaissons tous de notre vie ou de la vie des animaux qu’on a observés.
B Comprendre : Associer les comportements avec des motivations et des circonstances, identifier des systèmes de motivation. Basé sur nos réflexions sur les comportements qu’on connaît, on va identifier une structure et décrire des systèmes de motivations pour interpréter les situations qu’on vient de discuter.
C Analyser : examiner des faits en isolant des causes, discriminer entre les différents systèmes de ail motivation, faire ressortir des hypothèses. Dans cette partie, on va regarder plus en détail les causes de certains comportements et des stratégies pour les changer (encourager, éviter etc.).
D Créer : Mobiliser les connaissances sur les systèmes de motivation pour créer un modèle de motivation, créer un plan pour diagnostiquer un problème comportemental spécifique. Ce modèle va servir à mobiliser nos connaissances pour créer un plan qui nous aide à diagnostiquer un comportement, à trouver les causes et mécanismes pour le modifier.
E Évaluer : Analyser la situation en utilisant le plan pour mettre en priorité les actions à prendre.

A Connaître : D’abord, on va ramasser des exemples de comportements, et leur lien avec des motivations. On va inclure nos connaissances du comportement de l’espèce humaine dans ces réflexions.Approche pédagogique : Réflexion individuelle suivi par une discussion en petits groupes, suivi par une synthèse fait par la classe entière.
B Comprendre : Dans cette partie, on va essayer d’identifier une structure dans les exemples qu’on a trouvés dans la partie A, et décrire des systèmes de motivations pour interpréter les situations.Approche pédagogique : Discussions en petits groupes, bilan en classe.
C Analyser : En regardant les systèmes de motivations qu’on a identifiés dans la partie B , on va isoler les causes du comportement et faire ressortir des hypothèses sur la modification potentielle des ces comportement. Cette analyse va inclure des stratégies de l’apprentissage.Approche pédagogique : Discussions en classe, potentiellement un cours sur l’apprentissage.
D Créer : On va créer un modèle du comportement qui nous permet d’identifier les différents aspects qui nous permettent de le modifier. Ce modèle va utiliser au moins en partie les quatre questions de Tinbergen (causation, function, development and evolution). On va créer un plan, un protocole pour diagnostiquer un comportement.Approche pédagogique : Travail en sous-groupes, bilan en classe.
E Évaluer : Dans cette phase du module, on va vérifier que notre plan nous permet à diagnostiquer un comportement bien connu (à la choix des étudiants) et à identifier des actions à prendre.Approche pédagogique : Travail en sous-groupes, bilan en classe.
E Évaluer : Analyser un cas concret d’un comportement spécifique en utilisant le modèle/plan créé par les étudiants pour proposer un plan d’action pour diagnostiquer un comportement, et pour des pistes de modification de ce comportement.Approche pédagogique : Travail en sous-groupes, présentation orale du plan d’action.